유아교육10 레지오 에밀리아 접근법 3 교사, 아뜰리에, 페다고지 5. 발현적, 상호적 정적 교육과정 레지오 접근법의 교육체제에서 교사는 교육과정을 운영함에 있어서, 일반적인 교육 및 활동의 목표는 설정을 하되, 프로젝트나 활동의 구체적인 교수안을 미리 수립하지 않는다. 교사는 아동들에 대한 지식과 경험을 토대로 미리 어떤 활동들이 일어날 까에 대해 생각해 보고 가설을 세우고, 어린이들의 관심과 욕구에 맞출 수 있는 융통성 있는 목표를 세운다. 어린이들의 욕구와 흥미란 직접적인 표현에 의해 보인 것일 수도 있고, 또한 교사가 유추해서 프로젝트가 진행되어 감에 따라 끌어낸 것일 수도 있다. 결과적으로는 교사의 경험 및 관찰에 따른 판단과 유아들의 학습 진전 상태와의 연속적 협상 및 조정에 의해 교육과정이 발현되게 된다. 프로젝트의 전반적인 목표는 교사와 유아 소정의 계약.. 2021. 4. 14. 레지오 에밀리아 접근법 2 학습을 능동적으로 주도하는 어린이 레지오 에밀리아 접근법은 사회적 구성주의의 원리에 입각한 교육이다. 사회적 구성주의란 '지식은 근본적으로 사회적 구성 과정의 산물이다.'라는 입장에서, 구성주의 입장에 동조하면서 사회적 맥락의 중요성을 부각한 교육적, 사회 문화적 시각이다. 1. 능동적이고 강한 어린이의 이미지 레지오 접근법에서 어린이는 강하고, 풍요로운 잠재력, 탐구심과 호기심을 가지고 있으며,학습을 능동적으로 주도하 능력이 있다고 본다. 사회 전체 구성원이 어린이들로 하여금 소속감을 느끼게 해 주고, 부모들이나 지역사회 주민들이 마치 대가족과 같이 가능하며, 어린이들의 학교 활동 및 교육적 결정에 깊이 개입을 하기도 한다. 성인과 어린이 그룹 간의 인위적인 분리가 일상생활에서 거의 보이지 않는다. 어린이도 사회의 정당한 구성원으로서 .. 2021. 4. 13. 레지오 에밀리아 접근법 1 개념 레지오 에밀리아 접근법은 이탈리아 북부 레지오 에밀리아 시의 부모들은 교육의 질이 좋고 자선적인 성격이 없고 단순히 보호적 측면만 강조하지 않고, 차별이 없는 비종교적인 그런 새로운 유아교육기관을 원했다. 부모들은 자신이 세운 어린이집을 어린이들을 진지하게 대하고 믿어주어야겠다는 공동의 지혜를 실천하기에 이르렀다. 시민의 결심과 절정, 참여가 일 어구 낸 유아교육기관, 어린이에 대한 것과 어린이를 위한 것은 어린이로부터 배울 수 있다는 신념을 가진 교육기관이 레지오 유아교육이다. * 개념 레지오 에밀리아 접근법의 논리와 실제의 방향을 이끌어온 로리스 말라 구찌는 여 도시에서 실시된 혁신적인 경험과 교육계 인사들과의 의견교환, 피아제 학파의 연구와 실험, 듀이, 비고스키, 브론펜 브르너, 하워드 가드너 등.. 2021. 4. 12. 프로젝트 접근법의 평가 프로젝트 접근법을 끝내고 나서 한 주제에 대한 프로젝트가 어떻게 진행되었는지 전 과정을 회상해 본다.앞으로 진행될 프로젝트 접근법에 대해서 교사의 반성적 사고로 좀 더 나은 방법을 찾을 수 있을 것이다.프로젝트를 제대로 실시하였는지? 보완했더라면 어떤 부분이었는지? 개선방안이 있다면 어떤 방향으로 전개되어야 할지? 유아들에게 어떤 영향을 주었는지에 대한 평가가 이루어져야 한다. 1. 프로젝트 접근법과 교사 요인 프로젝트 접근법의 왜곡된 적용-프로젝트 활동과 목표의 불일치- 표상 활동에 대한 오해- 전시회에 대한 지나친 부담과 과다 경쟁 프로젝트 접근법의 교사 역할에 대한 혼란- 교사가 주 자원이라는 인식- 모든 질문을 해결해야 한다는 인식- 막연한 일과 계획과 운영- 소집단 운영의 어려움- 프로젝트 과정.. 2021. 4. 11. 이전 1 2 3 다음