프로젝트 접근법의 구제척인 적용 - 1 준비단계

1 단계. 준비단계

 

교사는 프로젝트 접근법의 준비단계에서

유아가 연속 가능하게 흥미를 느낄 수 있는 주제인가.

유아교육과정에서 필수적으로 요구하고 있는 부분에 부합하는가,

또 학습에 있어서 주제가 가치가 있는가,

프로젝트 활동을 위해서 자원 수집과 이용 가능성에 대한 점검을 할 수 있는가.

를 생각해 본다.

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1. 프로젝트 주제를 선정한다.

- 주제를 선정하는 방법

1. 목적이 있다면 유아, 교사가 주제를 함께 이야기해서 가장 적합한 주제를 선정한다.

2. 특정 주제로 토론한다. 예를 들어 동물이 아니라 소, 개 등 같이 구체적인 주제를 정한다.

3. 자원이 많은 주제를 고른다. 현장 견학을 갈 수있다면 더욱 좋다.

4. 아이들의 오감을 다 만족시키고 발달 시킬 수 있어야 한다.

5. 부모와 의사소통이 가능한 주제로 선정한다.

6. 아이들의 일상생활 장면이나 문제상황에서 도출하는 경우도 많다.

예를 들어 이가 빠진 아이들이 많이 생겨날 수록 이 프로젝트를 해 볼 수도 있다.

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2. 교사의 주제망을 작성한다.


브레인 스토밍

주제와 관련된 연상되는 단어를 최대한 많이 적는다. 아이들이 막힐 때는 대비해서 사고를 확산시키기 위해 미리 해 본다.



유목화

브레인 스토밍을 통해 나온 단어들을 유사성에 따라 여러 개의 그룹으로 분류한다. 친구 찾기라고 하고 비슷한 친구들끼리 묶어서 친구 그룹의 이름을 정해준다.



주제망 그리기

유목화가 다 이루어지면 주제를 중심으로 망 형태로 조직해 본다.

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3. 학습 내용 / 활동 예상 안을 작성해 본다.

먼저 교육과정의 각 영역별로 학습할 수 있는 내용을 예상해 보고 , 다시 유치원의 전형적인 활동 유형 별로 활동 안을 예상해 볼 수 있다.

자원의 수집 정도나 유아, 교사, 부모 변인에 따라 새로운 활동이 첨가되기도 하고 예상보다 훨씬 심화된 과정으로 연결되기도 한다.

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4. 기본 어휘와 중심개념을 선정한다.

기본어휘는 주제를 통해서 아이들이 자주 접하게 될 것 같은 어휘를 말한다.

기본 어휘를 제시해 주는 방법에는 벽면에 게시하거나 그림 카드를 만들어 줄 수도 있다.


중심개념은 교사가 프로젝트를 진행할 대 유아들이 중요하다고 판단한 개념을 말한다.

중심개념 선정 시 대상 유아의 연령, 경험이나 배경 정도, 지역적 특성을 고려해서 신중하여야 한다

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5. 자원 목록을 작성하고 필요한 자원을 준비한다.

프로젝트에서 필요한 자원은 1차적 자원과 2차적 자원으로 나뉜다.

1차적 자원은 주제와 관련되어 아이들이 직접 격을 수 있는 일을 하거나 실제 사물, 견학장소 등이 포함된다.

2차적 자원이란 간접 경험이 가능한 책이나 사진, 비디오나 녹음테이프 등이다.

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6. 환경구성을 한다.

환경 구성은 아이들이 보다 활발하게 프로젝트 활동을 할 수 있도록 여러 가지 자원을 배치한다.

프로젝트가 진행되는 과정에서 시기적절하게 계속 첨가할 수 있는 것이 중요하다.

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7. 부모에게 알린다.

프로젝트 준비 단계에서 교사는 부모들에게 프로젝트에 대해 구체적으로 알려주는 것이 바람직하다.

부모들이 잘 알고 있을 때 프로젝트의 효과적인 진행을 위해 여러기자 도움을 줄 수 있기 때문이다.

부모들은 유아의 이전 경험을 자세히 알려줄 수 있을 뿐만 아니라 관련 직종에 종사하는 사람의 정보를 제공할 수도 있다.

1학기 예상주제 마인드 맵 [브레인 스토밍]

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유아교육현장에서의 프로젝트접근법과 레지오 에밀리아 접근법을 공부했습니다.